整合應用行為分析和語言治療

 

Barbara Ecsh 博士是一位語言治療師也是一位應用行為分析師，她認為語言治療與應用行為分析是相輔相成、容易結合的，而一間語言治療教室如果結合了應用行為分析的專業之後，該教室會有以下的特色：

1. 致力於提供以實證為基礎的教學-指的是教學者使用的方法，透過科學化的研究已經被證實是有效的。

2. 依據資料來進行教學決策-依據每天所收集到的資料以及分析學習的變項來引導教學方式以及選擇新目標。

3. 零錯誤學習法-這是一種策略用來促進技能的快速獲得，這個方法包括在錯誤發生之前就提示及增強正確的反應，舉例來說，當教導一個孩子命名『馬』的照片，治療師可能會問”這是什麼？”並在學習者還來不及出現錯誤反應前就立即提示『馬』，提示再逐步的、適當的退除。

4. 密集、個別化的教學-每天提供大量的機會重複練習以及增強特定技能。

5. 表達性語言-同一個目標在教學時橫跨四種很重要的語言功能包括：表達需求、命名、複誦以及對話。

6. 類化-這個程序用來確認學習的反應可以使用到各種不同的語言功能、環境、情境以及對象。

7. 正向後果-依據學生現在的動機，系統化的使用正向後果將學習效果最大化。

她也認為，無論治療師是否了解應用行為分析相關的概念，只要他能夠掌握上述七個重點，對於學習者的學習成效都會有加倍的效益。

本文內容翻譯自http://www.asatonline.org/resources/clinician/speechpath.htm